“塞上名师·马占银工作室” 2016年度工作总结

“塞上名师·马占银工作室” 2016年度工作总结

一年来，在自治区教育厅教研室、县教育局领导的指导帮助下，工作室全体成员以课程改革为方向，以教育厅、县教育局相关文件为指针，以培植学生语文素养、促进教师专业成长为目标，通过专题研究、公开课讲评、观摩考察、公开教学、组织研讨、现场指导等形式，努力提高工作室成员的教育教学能力和教学研究素质，发挥示范、指导、辐射作用，完成宣传小语名师、培养学科带头人、提高本县语文教学质量等任务。一年来，工作室全体成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，克难奋进，圆满完成了各项预定工作任务，个人专业成长迈出坚实步伐。现将工作室一年来的工作总结如下：

一、开展的主要工作

  1、同课互动展才情，专题讲座指方向

  一年来，工作室积极组织、参与市、县内外的教研活动，做到以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平。工作室紧紧围绕“小学语文有效教学”这一主题进行深入研究。每次展开研讨，从备课的教师集体探讨开始，经过教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后集体反思、执教者教后反思，将研究贯穿始终，在研究中促进教学能力的提高。

  一年来，工作室围绕研修主题，共举行各类专题研修活动9次，大型交流活动2次。其中，同心一小、丁塘中心学校、石狮中心学校分别举行了小学语文有效教学的研讨活动。这些富有实效的研讨活动转变了工作室成员及参训教师的教学观念，提升了教师的专业素养，拓宽了教师的专业视野。

  2、课题研究练真功，研修制度促落实

  教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。一年来，我们坚持问题导向，着力研究课堂教学中的共性问题，围绕《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》展开课题研究，并用专题研修的形式进行有效落实。

一年来，工作室成员扎扎实实开展课题研究活动。通过精心制定实验方案，扎实展开实验，实施研究，在研究过程中建构了小学语文课堂教学模式及评价体系；紧密联系教学实际，在实践中不断借鉴经验和反思做法，使实验工作扎实，规范，科学，高效地进行。通过举办课题研讨会、经验交流会，探讨课题实验过程中的困惑、问题、收集信息、整理材料。

工作室已形成了一套较为规范的研修制度：每次活动坚决做到“六有”，即有计划、有方案、有签到、有研讨、有总结、有考核。在全体工作室成员的积极参与下，每一次研修活动都收到了实实在在的效果。在研修过程中，大家深入的研讨。有时大家为即将参加同课互动的教学设计斟酌推敲，一个个金点子在讨论中冒出；有时为工作室成员的课进行深入解剖，真诚地指出该课存在的问题，提出自己的思考与建议；有时又为教学中的一点新想法，一点小收获展开分享交流。话题大至文本的解读、教学内容的选择、教学目标的确定、教学设计的优化，小至课堂教师的投入度、驾驭力、恰当的课前导入、课堂积极的评价用语。研修活动展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，砥砺了大家的教学智慧，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。

  3、专业阅读提素养，拓展视野厚积淀

  阅读是教师成长最好的助推器。阅读不仅能增见识长学问，转观念拓思路，还能改变思维习惯，促进个人成长。一年来，工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。倡导个人阅读与团队共读相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享集智。许多老师养成了自主、自发、自觉阅读的习惯。同时，工作室从当前小学语文研究的最新动态中，精心挑选体现最新研究成果的专业理论书籍，及时向成员进行推荐。本年度工作室推荐的《改变从素养开始--小学语文高效课堂新探》、《让语文教学有趣简单高效》、《高效课堂(备课上课说课听课评课)》等书籍深受老师欢迎。一年来，工作室成员通过个人阅读、共读活动，拓宽了教育视野，提升了专业素养。今后，工作室将进一步增加图书量，定期召开读书交流会。让老师们一个个带着自己思考去读书，交流读书心得，带来智慧的分享和思维的碰撞。

  4、专业表达提能力，砥砺思想促提升

   在阅读中思考、在实践中思考，在写作中表达阅读、实践、思考的成果，不断提升自身的思考力和实践力。这是教师必走的专业发展之路。因而读书笔记、课例分析、教学随笔、课题案例成了全体教师每次活动必做的功课。一年来，大家读书、思考、实践，能带着问题走向课堂，在课堂中实践自己的思考，并将思考与实践的成果用文字记录下来。每次研修活动，老师们认真填写活动记录表，不仅记下了听课随想，写下了再教设计，还记录了自己的研修心得。促进大家养成了专业思考，专业阅读，专业表达的习惯。

  5、交流辐射显情怀，关注乡村传爱心

  工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，一年来，工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。

一年来，工作室先后资质“送培送教下乡”活动4次，为农村学校青年教师上示范课12节，每位工作室成员都与农村学校2名师青年教师结对，开展结对帮扶活动，指导结对青年教师上研讨课、撰写一篇教学设计、案例及教学总结或论文。工作室用实实在在的行动，进一步加大对本县其他兄弟学校及周边地区的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。一年来，围绕小学语文有效教学这一主题，分别送教到丁塘中心学校、石狮中心学校等4所农村学校。这些送教活动，进一步放大名师效应，给工作室成员搭建了展示、研究的平台，也给送教学校教师提供了学习、交流的机会。

二、取得的主要成绩

一是通过开展小学语文课标、小学语文有效教学研习活动，切实提升了工作室成员开展语文教学的理论水平。

二是通过开展工作室成员送教材培训下乡活动，提升了全县小学语文教师有效教学的水平。

三是通过开展课题研究活动，提升了工作室成员及城乡青年语文教师教育科研能力。

四是通过开展优课研磨、展示活动，提升了工作室成员运用信息技术提高学科教学质量的能力。

五是通过开展工作室成员送课下校活动，扩大了名师的辐射作用，促进了农村学校语文教学质量的提高。

六是通过开展微课设计活动，进一步激发了工作室成员的研究意识、创新意识。

通过开展丰富多彩的活动，提升了工作室成员的综合素养，工作室成员马占银、刘耀宏、马希芳应邀到县内外为骨干教师培训班、中小学校长培训班、特岗教师培训班开设公开课、讲座，放大名师效应，扩大工作室的辐射面。在“一师一优课 一课一名师”活动中，工作室成员马喆、马希芳等老师荣获部优、区优课，刘耀宏、马光雄、马祯等老师荣获优秀辅导教师。工作室成员刘耀宏、马希芳、马祯、马光雄撰写的论文先后在《宁夏教育》、《宁夏教育科研》等区级刊物发表。 工作室成员马光雄等撰写的论文先后荣获中国教育学会、自治区教育厅一、二等奖。工作室成员马喆等先后荣获“自治区信息技术应用名师”等称号 。

三、存在的问题

一是工作室健康运行的机制不健全，需要理论指导、实践引领。

二是工作室成员培养的思路不清晰，需要开阔眼界、交流提升。

                        塞上名师·马占银工作室

                        2017年1月6日