“塞上名师工作室”集体研修活动汇报材料

尊敬的领导、各位专家、各位名师：

    大家下午好！

   很高兴于秋风送爽之时,硕果飘香之季,相约收获的金秋时节,与各位教育名家大腕同仁相聚一堂,就教各位、学习研讨、交流分享、寻珍探宝，强烈期待此行有喜人的收获! 在自治区教育厅、市县教育局各级领导的关心、支持下，在学校领导的关注和指导下，在工作室全体成员的艰辛努力下，我们工作室的各项工作都有条不紊地展开并取得了良好的成效，现做简要汇报，敬请各位，不吝赐教：

一、工作目标：

1、工作室三年总目标：

①铺设成长阶梯，培育骨干教师团队。工作室要发挥先行研究、交流探讨、经验传播等作用，实现优质资源共享，帮助小学语文教师解决教与学过程中遇到的问题，以及开展教育教学重点问题的研究。为热爱小学语文教学、乐于研究、期待专业成长的成员提供学习、研讨和发展的平台，为兄弟学校培养小学语文骨干教师，让更多的老师成为为人师表的楷模、课堂教学的能手、教学改革的闯将、教育科研的先锋。 

②搭建研究平台，开展教学课题研究。工作室要以课题为引擎，通过开展《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》这一基于同心地区语文教学实际问题的课题研究，有效提高工作室成员的研究能力，促进工作室成员的专业发展。

③形成辐射中心，奉献精品教研成果。工作室教育、教学、科研、管理等成果以精品课堂教学实录、精品课堂教学设计集、精品作业设计集、校本教材、教学论文、研究报告等形式向外输出，向本地域辐射，扩大成果受益面；对外交流，扩大交流面。

2、工作室各年度工作目标计划：

2015年度：

1. 工作室有计划地开展课标、教材研修活动，引领工作室成员对《语文课程标准》、小学语文教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。

2. 工作室确立《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》研究课题，完成课题研究的前期准备及开题工作。

3. 工作室通过组织自主研修、主题论坛、教材培训、送课下乡、课题研究等丰富多彩的主题活动，引领工作室成员分工合作完成《人教版小学各年级语文下册精品教学设计集》、《人教版小学语文下册各年级精品作业设计集》，《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》课题实施方案、开题报告，工作室成员积极参加名师优课、微课大赛并获奖。

2016年度：

1. 工作室有计划地开展以“高效课堂模式的建构”为主题的理论研修活动，引领工作室成员对小学语文高效课堂有深入研究，能初步形成自己的高效课堂模式并能在全县范围内上高质量的研究课。

2. 工作室全面开展《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》课题研究，工作室成员都能围绕这一总课题开展个人确立的子课题的研究。

3. 工作室通过组织自主研修、主题论坛、优课展示、课题研究等丰富多彩的教学教研活动，引领工作室成员分工合作完成《人教版小学各年级语文上册教学设计集》、《人教版小学语文上册各年级作业设计集》，开展《大班额背景下城镇小学语文高效课堂建设的研究》课题研究并撰写研究反思、案例、论文，工作室成员积极参加名师优课、教学技能、微课大赛并获奖。

2017年度：

1. 工作室有计划地开展以“高效课堂模式的建构”为主题的实践研修活动，引领工作室成员对小学语文高效课堂模式的建构有自己独到的观点，能初步形成自己的教学风格，并能在全县范围内上高质量的示范课。

2. 工作室深入开展《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》课题研究，全面总结课题研究成果，完成结题报告。

3. 工作室通过组织自主研修、集体研修、优课展示、课题研究等丰富多彩的教学教研活动，工作室成员分工合作完成精品课堂实录专辑、完善《人教版小学各年级语文上、下册教学设计集》、《人教版小学语文上、下册各年级作业设计集》并推广使用，完成《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》及相关子课题研究总结报告。

3、工作室各成员三年研习任务、研习具体内容：

   2015年度：

重点开展小学语文课程标准、教材教法研习。通过精心组织工作室成员悉心研习语文课程标准、小学语文各册教材教法，工作室成员能全面、准确、深入领会小学语文各册教材编排思想，能准确把握、解读、运用小学语文教材。

研习的具体内容包括：人教版《义务教育试验教科书·语文》、《义务教育语文课程标准（2011版）》。

   2016年度：

重点开展小学语文高效课堂建设理论研习。通过精心组织工作室成员悉心研习小学语文高效课堂建设的相关理论，工作室成员能全面、准确、深入领会小学语文高效课堂的本质，能精心设计符合新课程思想的高效课堂教学。

研习的具体内容包括：《改变从素养开始--小学语文高效课堂新探》、《杜郎口旋风(修订版)》、《以学生为中心的翻转教学11法》、《高效课堂(备课上课说课听课评课)》、《让语文教学有趣简单高效》、《上好小学语文课——在思考与行动中润泽课堂》。

2017年度：

重点开展小学语文高效课堂的实践研习。通过精心组织工作室成员开展高效课堂的设计、实践、展示，工作室成员能有效开展符合新课程思想的高效课堂教学。

研习的具体内容包括：《好课是这样炼成的》、《于永正语文教学精品录》、《听孙双金老师讲语文》、《听李镇西老师讲课》、《李吉林与情境教育》、《窦桂梅与主题教学》、《新课程名师教学100条建议》、《教师备课指南——有效教学设计》、《名师课堂经典细节》、《小学语文名师同课异教实录》。

二、研究课题

1、三年总的研究主题

通过开展《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》，探索如何利用“班班通”激发教师的学习、工作热情，更新教学观念，变革教学方法；引导教师不断提升信息技术素养，有效利用和创造性地开发信息资源；探索如何利用“班班通”提高大班额语文教学的有效性，初步建构大班额背景下识字教学、阅读教学、习作教学、综合实践的基本模式；探索如何利用“班班通”，创设学生自主学习的环境，引导学生会自主学习，学会搜集、处理信息，提高学习效率。

2、各年度研究任务

2014-2015年度：查阅文献资料、制定方案、学习有效教学理论，反思当前课堂教学，做好课堂教学情况问卷工作，做好研究的理论准备工作，并准备好课题论证的相关材料。

2015-2016年度：制定实验方案，展开实验，实施研究，在研究过程中建构小学语文课堂教学模式及评价体系，紧密联系教学实际，在实践中不断借鉴经验和反思做法，使实验工作扎实，规范，科学，高效地进行。举办课题研讨会、经验交流会，探讨课题实验过程中的困惑、问题、收集信息、整理材料。

2016-2017学年：整理、汇总实验材料，总结成果，完成研究报告，申请鉴定及成果推广。

三、工作进程

工作室2015年集体活动规划及具体内容

工作室2016年集体活动规划及具体内容

工作室2017年集体活动规划及具体内容

四、指导措施

1、对工作室成员集体指导的各项措施

一是立足学习，以研修促提升。通过组织读书自悟、聆听名师，促进成员提高语文教育理论和学科专业素养，掌握小学语文学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中，并且每个成员必须制定个人成长规划，确定短期和中期目标；通过组织团队研修，让全体成员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。

二是聚焦课堂，以活动促成长。通过开展专题研讨、参赛展示、课题研究、名师论坛、送教下乡等活动，促进团队成员的专业成长。

三是注重任务驱动，以示范促辐射。通过组织工作室成员定期开展优课展示、专题讲座、送教送培下乡等活动，提升工作室成员对教学工作的管理、策划、实施的能力，并积极发展工作室的外围成员，引领带动全县小学语文教师整体素质的提高。

2、对各成员个性化指导的具体计划

本工作室成员的组成分两个层级：

第一层级：名师培养。刘耀宏、马希芳、马光雄、周晓琴、马祯五位中年教师教学功底扎实、教学经验丰富，工作室的主要任务就在于为他们成名成家搭建高台，引领他们通过研习语文大师们的教育思想，切实提高他们研究儿童心理学的能力，依据教育规律和学生的心理特点，科学、智慧、艺术地开展教学活动，灵活地驾驭课堂，努力形成自己独特的教学风格，成长为语文教学名师。

第二层级：骨干教师培养。陈金兰、金斯冰、马喆三位青年教师教学基本功扎实，教学潜质突出，工作室主要任务就在于为他们的专业发展搭建平台，着力引领他们研习课标、教材及高效课堂理论，切实提高他们解读教材、有效设计实施高效课堂的能力，升格为骨干教师。

五、预期成果

1、工作室三年预期总体成果

一是培养一批由自治区级特级教师、骨干教师，吴忠市级名师、骨干教师，同心县级名师、骨干教师组成的小学语文名优教师队伍。

二是建构适合我校学情的小学语文高效课堂模式，切实提高我县小学语文课堂教学质量，全面提升学生语文综合素养。

三是完成《工作室成员研究成果集（研究报告、论文、讲座）》、《工作室成员反思成果集（案例、教育叙事）》、《工作室成员实践成果集（课例录像）》、《小学语文精品教学设计集》、《小学语文精品作业设计集》、《小学语文经典诵读选粹》等成果。

2、工作室及各成员三年预期成果及各年度具体内容和形式

2015年度预期成果：

①《人教版小学语文一年级上册精品教学设计》（马喆）

《人教版小学语文二年级上册精品教学设计》（马光雄）

《人教版小学语文三年级上册精品教学设计》（刘耀宏）

《人教版小学语文四年级上册精品教学设计》（陈金兰）

《人教版小学语文五年级上册精品教学设计》（马希芳）

《人教版小学语文六年级上册精品教学设计》（周晓琴、马祯）

②《人教版小学语文一年级上册精品作业设计》（马喆）

《人教版小学语文二年级上册精品作业设计》（马光雄）

《人教版小学语文三年级上册精品作业设计》（刘耀宏）

《人教版小学语文四年级上册精品作业设计》（陈金兰）

《人教版小学语文五年级上册精品作业设计》（马希芳）

《人教版小学语文六年级上册精品作业设计》（周晓琴、马祯）

③《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》课题实施方案、开题报告、第一阶段工作总结及研究论文（马占银）

《依托主题引领有效促进小学生课外海量阅读的实践研究》课题实施方案、开题报告、第一阶段工作总结及研究论文（刘耀宏）

《小学语文青年教师专业发展校本实践研究》课题实施方案、开题报告、第一阶段工作总结及相关研究论文（马希芳）

《“先学后教，当堂训练”在小学语文教学中的运用研究》课题实施方案、开题报告、第一阶段研究总结及相关研究论文（马光雄）

④小学语文各年级上册高效课堂实录（录像光盘）（工作室全体成员）

⑤《新课程新教材研修感悟录》（读书笔记）（工作室全体成员）

⑥《人教版小学语文各年级上册教材培训讲稿》（专题讲座讲稿）（工作室全体成员）

2016年度预期成果：

①《人教版小学语文一年级下册精品教学设计》（马喆）

《人教版小学语文二年级下册精品教学设计》（马光雄）

《人教版小学语文三年级下册精品教学设计》（刘耀宏）

《人教版小学语文四年级下册精品教学设计》（陈金兰）

《人教版小学语文五年级下册精品教学设计》（马希芳）

《人教版小学语文六年级下册精品教学设计》（周晓琴、马祯）

②《人教版小学语文一年级下册精品作业设计》（马喆）

《人教版小学语文二年级下册精品作业设计》（马光雄）

《人教版小学语文三年级下册精品作业设计》（刘耀宏）

《人教版小学语文四年级下册精品作业设计》（陈金兰）

《人教版小学语文五年级下册精品作业设计》（马希芳）

《人教版小学语文六年级下册精品作业设计》（周晓琴、马祯）

③《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》课题研究中期报告、案例、论文（马占银）

《依托主题引领有效促进小学生课外海量阅读的实践研究》课题研究中期报告、案例、论文（刘耀宏）

《小学语文青年教师专业发展校本实践研究》课题研究中期报告、案例、论文（马希芳）

《“先学后教，当堂训练”在小学语文教学中的运用研究》课题研究中期报告、案例、论文（马光雄）

④小学语文下册各年级精品微课（录像光盘）（工作室全体成员）

⑤《小学语文高效课堂研修感悟录》（读书笔记）（工作室全体成员）

⑥《人教版小学语文各年级下册教材培训讲稿》（专题讲座讲稿）（工作室全体成员）

2017年度预期成果：

①《小学语文一年级经典诵读选粹》（马喆）

《小学语文二年级经典诵读选粹》（马光雄）

《小学语文三年级经典诵读选粹》（刘耀宏）

《小学语文四年级经典诵读选粹》（陈金兰）

《小学语文五年级经典诵读选粹》（马希芳）

《小学语文六年级经典诵读选粹》（周晓琴、马祯）

②《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》课题研究结题总结报告、案例、论文（马占银）

《依托主题引领有效促进小学生课外海量阅读的实践研究》课题结题总结报告、案例、论文（刘耀宏）

《小学语文青年教师专业发展校本实践研究》课题研究结题总结报告、案例、论文（马希芳）

《“先学后教，当堂训练”在小学语文教学中的运用研究》课题研究结题总结报告、案例、论文（马光雄）

③小学语文高效课堂精品录（录像光盘）（工作室全体成员）

④《小学语文高效课堂研修感悟录》（读书笔记）（工作室全体成员）

⑤《工作室成员反思成果集》（教学反思、教育故事等）（工作室全体成员）

六、问题及需求

1、工作室已经开展活动的情况及存在的问题

本工作室组建以来主要开展了六个方面的活动：

一是开展了小学语文课标、教法研习活动。通过精心组织工作室成员自主研习小学语文各册教材教法、收看《义务教育语文课程标准》专题讲座，引领工作室成员全面、准确、深入领会小学语文各册教材编排思想，能准确把握、解读、运用小学语文教材。具体研习的内容包括：人教版《义务教育试验教科书·语文》、《义务教育语文课程标准》、《小学语文新课程教学法》、《小学语文新课程教学设计》。但还存在缺乏创新性的问题。

二是开展了工作室成员送教材培训下乡活动。在开展小学语文教材教法研习活动的基础上，工作室成员每人承担一个年级的教材教法培训任务，先后为本校及豫旺中心学校、河西中心学校等农村学校的语文教师做了教材专题培训讲座。但还存在缺乏跟踪问效机制的问题。

三是开展了课题研究专题培训，组织工作室成员观看了《小学语文教师怎样开展课题研究》专题讲座、开展了工作室课题专题研讨活动，组织工作室成员讨论完成《“班班通”背景下提高大班额语文教学有效性的策略研究》课题实施方案并开展了课题研究的相关具体工作。但还存在课题研究缺乏科学性和规范性的问题。

四是开展了优课展示活动，工作室成员每人精心设计了一节优课，工作室成员共同研讨、改进并录制参加“一师一优课一课一名师”评选活动。但还存在缺乏信息技术背景下优质数字资源与学科高水平整合性的问题。

五是开展了工作室成员送课下校活动，扩大名师的辐射作用。工作室成员先后赴豫旺中心学校、河西中心学校、丁塘中心学校、县城联片教研活动上示范课。但尚存在与帮扶学校教师建立联系更紧密的师徒结对关系问题。

六是开展了微课设计活动，工作室成员每人精心设计、录制了一节微课，在县、校两个层面进行了展示、交流。但还存在尚未向更高层次，更大范围展示的问题。

2、近期工作室运行中存在的核心问题及指导需求

一是工作室健康运行的机制不健全，需要理论指导、实践引领；

二是工作室成员培养的思路不清晰，需要开阔眼界、交流提升。